Conocimiento y recursos

Recursos educativos

Una biblioteca descargable con materiales diseñados para el acompañamiento y la enseñanza.

Guías y materiales

Pauta de Observación Agenda Visoespacial y copiado desde la pizarra

Instrumento de observación dirigido a profesionales de la educación y la psicopedagogía, que permite registrar indicadores relacionados con el seguimiento visual, la memoria de trabajo visoespacial, la organización gráfica, la atención y las estrategias compensatorias durante el copiado desde la pizarra. Incluye un espacio para analizar fortalezas, identificar necesidades de acompañamiento y formular recomendaciones pedagógicas.I

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Actividades para fortalecer la memoria de trabajo en casa

Propuesta de actividades lúdicas para familias, organizada según los componentes de la memoria de trabajo del modelo de Baddeley: bucle fonológico, agenda visoespacial y ejecutivo central. Incluye juegos sencillos para favorecer la retención de información, la atención, la organización y la flexibilidad cognitiva, respetando los ritmos de aprendizaje de niños y niñas.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Matriz de observación psicopedagógica: Trastorno por uso de videojuegos (CIE-11: 6C51)

Instrumento de observación psicopedagógica orientado a identificar señales de riesgo asociadas al uso problemático de videojuegos en niños, niñas y adolescentes. Considera indicadores de pérdida de control, prioridad del juego, persistencia pese a consecuencias negativas e impacto en la vida cotidiana, incorporando aspectos emocionales y conductuales. Su finalidad es orientar la observación profesional, no establecer diagnósticos.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Pares mínimos /b/ – /p/

Material psicopedagógico diseñado para trabajar la discriminación entre los fonemas /b/ y /p/ mediante actividades organizadas según su posición silábica: inicial, intermedia y final. Constituye un recurso de apoyo para el acompañamiento de habilidades fonológicas vinculadas al aprendizaje de la lectura y la escritura.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Discriminación visual de las letras «b» y «d»: actividades para el aprendizaje de la lectoescritura

Material psicopedagógico orientado a favorecer el reconocimiento y la diferenciación visual de las letras «b» y «d». Incluye ejercicios de identificación, orientación espacial, comparación de palabras y representación gráfica, destinados a acompañar a niños y niñas que presentan dificultades para distinguir estas grafías durante el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Comprender, seleccionar y sintetizar: pauta de observación para la elaboración de resúmenes

Instrumento de observación dirigido a docentes y profesionales de la psicopedagogía para analizar las habilidades implicadas en la elaboración de resúmenes escritos. Considera indicadores de comprensión lectora, selección de información relevante, organización de ideas, redacción y disposición a revisar el propio trabajo, facilitando la identificación de fortalezas y necesidades de acompañamiento.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Reconocimiento y discriminación de números: decenas y unidades hasta el 99

Material psicopedagógico para ejercitar el reconocimiento visual de números de dos cifras, mediante actividades con decenas exactas y números que combinan decenas y unidades. Favorece la identificación de la escritura numérica y la atención a las diferencias entre números, como apoyo al aprendizaje de la numeración en el ámbito de las dos cifras.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Conciencia fonológica: discriminación de grupos consonánticos con «l» y «r»

Ficha de aprendizaje dirigida a estudiantes de segundo básico para ejercitar la discriminación auditiva y el reconocimiento de grupos consonánticos como «bl/br», «cl/cr» y «fl/fr». Incluye actividades de identificación de palabras, asociación con imágenes, escritura de oraciones y autoevaluación, favoreciendo el desarrollo de habilidades fonológicas vinculadas a la lectura y la escritura.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Guías y materiales

Discriminación fonológica de los sonidos /t/ y /d/: actividades con pares mínimos

Material psicopedagógico que presenta actividades para diferenciar los sonidos /t/ y /d/ mediante pares mínimos en posición silábica inicial, intermedia y final. Favorece el desarrollo de la discriminación fonológica como habilidad vinculada al aprendizaje de la lectura y la escritura.

Autoría: Pamela Ramírez Cancino

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Investigaciones

Identificación de las dificultades específicas del aprendizaje: evidencia científica y criterios de evaluación

Informe de Fletcher y Miciak (2019) que examina la validez de los criterios utilizados para identificar dificultades específicas del aprendizaje. Analiza las limitaciones de los modelos de discrepancia cognitiva, la respuesta a la intervención (RTI) y la importancia de una evaluación integral basada en múltiples evidencias. Nota: Documento traducido automáticamente al español. Su marco normativo corresponde a Estados Unidos y no debe interpretarse como normativa chilena.

Autoría: Jack M. Fletcher y Jeremy Miciak (2019).

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Investigaciones

Una distinción entre los componentes de la memoria de trabajo como predictores únicos de los componentes matemáticos en niños de 7 a 8 años

Investigación de Katie Allen y David Giofrè (2021) que examina la contribución diferenciada de la memoria de trabajo verbal y visoespacial al rendimiento matemático en niños de 7 a 8 años. Los resultados muestran asociaciones distintas según el área matemática evaluada, especialmente entre tareas numéricas, comprensión de formas y manejo de datos.

Autoría: Katie Allen y David Giofrè (2021)

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Investigaciones

The Brain’s Concepts: The Role of the Sensory-Motor System in Conceptual Knowledge

Este artículo examina el papel del sistema sensoriomotor en la construcción del conocimiento conceptual. Los autores cuestionan la idea de que los conceptos sean representaciones completamente abstractas y desvinculadas de la percepción y la acción. A partir de evidencia neurocientífica, modelos de procesamiento neural y aportes de la lingüística cognitiva, proponen que los sistemas sensoriomotores participan también en la organización de conceptos abstractos.

Autoría: Vittorio Gallese y George Lakoff (2005).

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